Top Posts
Valoraciones sobre la situación de Ruth López
Primer round: CNTE desnuda carácter neoliberal de la...
Meritocracia sin igualdad es privilegio
Un paso por la memoria del “Charras”
Cirrus Minor: “Simple Minds en México (by request)”
PSICOTERAPIA DE ROCK INTENSIVA: JUDAS PRIEST & OPETH:...
REDONDO: “Mickey 17”
¡Solidaridad con la maestra Karla Mendoza en lucha...
La transformación al servicio de los pobres o...
¡NO NOS VAMOS, SOLO NOS HACEMOS UN POCO...
  • Colectivo Insurgencia Magisterial
Portal Insurgencia Magisterial
Banner
  • Inicio
  • Nosotros/Legal
  • Directorio
  • Alianzas
  • Columnistas
  • Voces que seguimos
  • Calendario de eventos
  • Educooperando
Espacio principalEspacio secundario

Coordenadas para la educación inclusiva

por RedaccionA julio 22, 2022
julio 22, 2022
723

Por: Ana Municio. 22/07/2022

El marco del Diseño Universal para el Aprendizaje es recomendado por la Lomloe como un medio para “hacer efectivo el derecho a la educación inclusiva como derecho humano para todas las personas”. Sabemos que la realidad de nuestras aulas es compleja desde el punto de vista de la diversidad, por lo que dar respuesta a todo el alumnado y acompañarlo para que se dé un aprendizaje personalizado es el gran reto de la educación hoy en día. ¿Estamos en el camino de una educación inclusiva? Según Mel Ainscow, “la educación inclusiva no es una meta, es un proceso de cambio e innovación continuo que da respuesta a una realidad cambiante en la que siempre habrá nuevos factores y capacidad de mejora”. El primer paso para recorrer un camino siempre es reflexionar sobre hacia dónde caminamos.

Hace tiempo que los profesores sabemos que aprender es emocionante (quizás por eso hayamos elegido esta profesión) y que sin emoción no hay aprendizaje. A pesar de ser consciente de esto, al leer que la doctora Immordino-Yang afirma que neurológicamente es imposible crear recuerdos, elaborar pensamientos complejos ni aprender sin emoción, conecto con una certeza que me ha quedado de los años en los que he sido tutora en diferentes niveles educativos: es necesario crear un clima en el aula que genere seguridad emocional en el alumnado, porque cuando el cerebro se siente seguro es cuando aprende.

Posiblemente, una de las mejores maneras para conseguirlo es ofreciendo una propuesta metodológica variada y flexible. Aprender de diferentes formas hace que los niños se sientan contentos; estimularlos a que se ayuden genera un clima especial y cuando les invitas a que conecten aprendizajes que les importan, les gustan o les producen curiosidad, el aula se llena de energía.

Siguiendo con esta idea, tenemos alumnos distintos y cada uno aprende a su manera. Es por eso que la personalización del aprendizaje para atender a la diversidad de alumnos es el gran reto que hace que enseñar también sea emocionante.

De acuerdo con el modelo HEART in MIND de Lorea Martínez (2021), para que nuestros alumnos y alumnas desarrollen una mentalidad académica positiva necesitan una serie de creencias que van a influir en sus expectativas, en la percepción de sí mismos como estudiantes y en que sean capaces de perseverar en su aprendizaje:

  • Creer que pertenecen a la escuela, y por lo tanto que se sientan autorizados a participar, establecer relaciones positivas y sentirse tratados con equidad.
  • Creer en el valor del trabajo y en las posibilidades de la cooperación con otras personas.
  • Creer que el esfuerzo contribuirá a una mayor competencia personal y a su desarrollo.
  • Sentirse autónomos y capaces de triunfar.

Si analizamos estos cuatro puntos, podemos encontrar en ellos las tres “P” de la educación inclusiva: pertenencia, participación y progreso, todo encaja.

Lograr una educación inclusiva es un proceso al que los centros educativos se deben enfrentar en conjunto, porque supone crear una comunidad educativa que colabore para reducir las barreras que cualquier persona de ese centro pueda encontrar para aprender y sentirse partícipe, ya sean emocionales, físicas, sensoriales o cognitivas. En palabras de Tony Booth, el gran reto de la educación inclusiva “es llevar los valores inclusivos a la acción”. Pero, ¿cómo podemos saber los docentes si estamos lográndolo? ¿Y cómo podemos llevarlo a cabo?

La primera vez que entendí en qué consistía el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) fue después de escuchar a Ainara Zubillaga. “Se trata de diseñar las situaciones de aprendizaje de forma tan flexible que todos puedan aprender. Puedes programarlo antes de conocer al grupo, no harán falta adaptaciones curriculares posteriores”. Cuando después pude leer el marco de pautas DUA para flexibilizar el currículum me asombré aún más. Es un marco completo, coherente y a la vez no tan complicado de llevar al aula.

El DUA está basado en tres principios, que se relacionan con la forma de aprender de las personas y las tres áreas neuronales implicadas en este proceso: las redes afectivas que dan sentido y motivan el aprendizaje, las redes de reconocimiento que facilitan el acceso a la información, y por lo tanto que nos permiten construir el conocimiento, y las redes estratégicas que nos permiten aprender a aprender y generar nuestra propias estrategias. Cada uno de estos principios cuenta con tres pautas para lograrlo. Son tres principios, nueve pautas y 33 recomendaciones para reflexionar sobre cómo diseñamos los procesos de aula para que los alumnos aprendan.

¿33 cosas nuevas que hacer en el aula? No. Y esto es lo que me sorprendió: muchas de ellas las llevamos haciendo tiempo y, además, muy bien. Algunas son principios pedagógicos que hemos asumido desde nuestra formación, otras pautas han llegado de la mano de las metodologías activas, otras nos las han dictado la experiencia, las evidencias y la observación de cómo se sienten bien los alumnos aprendiendo. Y otras, que nos proponemos poner en marcha a partir de ahora, nos van ayudar a reducir barreras para el aprendizaje, y esto contribuirá a que todos aprendan más y mejor.

Son 33 ideas para que nuestros alumnos accedan sin problema a la información, construyan su conocimiento y hagan un proceso de internalización, que les permita ser cada vez más autónomos y autorregulados en su aprendizaje. El objetivo es que todo el alumnado aprenda, sintiéndose vinculado y capaz.

LEER EL ARTÍCULO ORIGINAL PULSANDO AQUÍ

Fotografía: El diario de la educación

Compartir 0 FacebookTwitterWhatsapp
RedaccionA

noticia anterior
¡Más mercado! Todo lo que toca lo convierte en oro (para unos pocos)
noticia siguiente
Los peligros del Tribunal Supremo de Estados Unidos

También le podría interesar

Visión general, análisis e imagen creada por  ChatGPT-IA-,...

junio 2, 2025

Las Secretarías de Educación y de las Mujeres...

mayo 31, 2025

Permitirnos errar: masculinidad y aislamiento

mayo 31, 2025

Visitantes en este momento:

1.197 Usuarios En linea
Usuarios: RedaccionA,RedaccionEM,534 Invitados,661 Bots

Blog: Perspectivas comunistas

Desde el Plantón magisterial en el Zócalo de la CDMX

Nuestras redes sociales

Blog de la Columna CORTOCIRCUITOS

Nuestros grupos de difusión

Artículos publicados por mes

Síguenos en Facebook

Síguenos en Facebook

Artículos por AUTORES

Artículos publicados por FECHA

junio 2025
L M X J V S D
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30  
« May    

Artículos más leídos esta semana

  • 1

    Ante la ratificación del Director del Colegio Preparatorio de Xalapa por parte de la USICAMM la Dirección de Bachillerato lo “retira” de manera arbitraria. Comunidad escolar inicia protestas

    junio 3, 2025
  • 2

    Alto al ataque mediático contra la CNTE, magisterio, organizaciones y sindicatos

    junio 2, 2025
  • 3

    La CNTE: autonomía y movilización en el marco de una hegemonía progresista (3/3)

    junio 3, 2025
  • 4

    México. Maestros de la CNTE, continúa la huelga

    junio 4, 2025
  • 5

    Banco Azteca es premiado con 25 % de las AFORES: Pedro Hernández de la CNTE

    mayo 30, 2025
  • 6

    ¡Quién miente?, ¿la presidenta o la CNTE?

    junio 1, 2025
  • 7

    Daniela Griego, Presidenta Municipal electa de Xalapa. Recibe su constancia de mayoría

    junio 5, 2025
  • 8

    AFORES: un robo para los trabajadores. ¿Quiénes son y cuántas cuentas controlan?

    mayo 25, 2025
  • 9

    La CNTE: autonomía y movilización en el marco de una hegemonía progresista (2/3)

    junio 1, 2025
  • 10

    La primavera no se alquila: dignidad magisterial y respeto a la historia

    mayo 30, 2025
  • ¿Cuáles son los elementos de una historieta?

    febrero 15, 2017
  • 12

    EL PROBLEMA DE LA USICAMM ES… ¡TODO!

    mayo 31, 2025
  • 13

    Morir en la tortuosa búsqueda de los 43

    junio 3, 2025
  • 14

    Argentina. Un mundo sin sindicatos: el sueño húmedo de la derecha

    junio 5, 2025

Rolando Revagliatti. Argentina

Raúl Allain. Perú

Juan Antonio Guerrero O. México

Vanesa Monserrat. Argentina

Carolina Vásquez Araya

Ilka Oliva-Corado

Javier Tolcachier

Columna: CORTOCIRCUITOS

Manuel I. Cabezas González

Luis Armando González

Iliana Lo Priore

Jorge Salazar

Adolfo del Ángel Rodríguez

Oswualdo Antonio G.

José Eduardo Celis

Daniel Suárez

Güris J. Fry

Jorge Díaz Piña

Ángel Santiago Villalobos

Andrés Brenner

Alejandra Cortina

José Carlos Buenaventura

Luis Palacios

@2020 - Insurgencia Magisterial

Portal Insurgencia Magisterial
  • Inicio
  • Nosotros/Legal
  • Directorio
  • Alianzas
  • Columnistas
  • Voces que seguimos
  • Calendario de eventos
  • Educooperando
Portal Insurgencia Magisterial
  • Inicio
  • Nosotros/Legal
  • Directorio
  • Alianzas
  • Columnistas
  • Voces que seguimos
  • Calendario de eventos
  • Educooperando
@2020 - Insurgencia Magisterial

Leer también:x

¡Más mercado! Todo lo que toca lo...

julio 22, 2022

El aprendizaje de la lectoescritura, una deuda...

enero 22, 2024

Sin mucho “ruido”; diputados de Aguascalientes introducen...

junio 3, 2020