Por: David Auris Villegas. 06/01/2023
https://orcid.org/0000-0002-8478-6738
Vivimos una transformación cultural a partir de una agitada metamorfosis digital en medio de nuestra sociedad convulsionada, navegando por un mar de incertidumbre donde el sistema social no ha logrado satisfacer las necesidades de la mayoría de peruanos y, probablemente, trazar políticas de estado centrado en la educación como foco principal de desarrollo, es uno de los grandes desafíos que nos plantea la ruta del 2023 dentro del siglo de la educación.
Conscientes de que la educación es una herencia cultural en proceso de perfección que apunta a la mejora social y, respondiendo a las megatendencias globales, es necesario que el Estado en correspondencia con el Acuerdo Nacional esboce una política educativa de calidad, abocada a desarrollar el capital humano de la sociedad peruana como, por ejemplo, impulsar el acceso masivo a la internet como lo viene haciendo Costa Rica.
Ahora con esta acelerada digitalización, nos abre la posibilidad de estudiar desde diversos lugares del mundo y de todo el Perú, masificando así la democratización e inclusión educativa y, es el ecosistema de la educación superior peruana la que está obligada a desarrollar una educación netamente digital e híbrida con espacios digitales y físicos, pues de no surfear por estas esferas, estaremos cercenando las oportunidades de desarrollo de nuestro país.
En este contexto, como nunca antes la presencia del docente es vital en esta aventura pedagógica. Para ello es imprescindible revalorizar a los maestros y elevar sus salarios a niveles de países desarrollados. Asimismo, se debe entrenar sus habilidades didácticas y desarrollar su capacidad de cautivar y el Engagement para que ellos conecten con eficacia sus emociones con los estudiantes como recomiendan los expertos.
Robert Swartz nos ha lanzado el desafío de desarrollar el pensamiento como paradigma para formar personas extracreativos y productores de contenidos, donde el estudiante de todas las carreras, empiecen sus estudios de manera paralela tanto en la práctica y la teoría, centrada en la investigación con capacidad de transformar las materias primas en materias tecnológicas de consumo, de esta manera estaríamos desterrando de una vez por todas a nuestra actual educación basada en las notas y abrumadoramente teórica.
De la misma manera, para esbozar una educación íntegra, observemos a nuestra realidad nacional invadida por la convulsión social que derrocha furia y poca tolerancia hacia los demás, dándonos pie a gritos, desarrollar y fortalecer en las aulas las habilidades blandas, el liderazgo y la empatía para el logro de una convivencia intercultural y respetuosa como nos recomienda la UNESCO.
Antes de finalizar estos desafíos, recuerdo a David Perkins quien dijo una cruel verdad, que todo aquello que enseñamos en las escuelas de poco les servirá a los estudiantes en su vida del mañana. Para hacer frente a este vaticinio, apoyado en muchos investigadores me atrevo a recomendar que desarrollemos en los estudiantes las habilidades de aprender y desaprender rápidamente, pues de no hacerlo vamos a quedar rezagados y perpetuaremos nuestra dependencia.
Finalmente, para lograr acercarnos a concretar estos desafíos educativos que nos depara el 2023, es importante comprometernos todos y todas en la construcción de un Perú con mayor equidad y, prioricemos impulsar una educación de calidad como parte de nuestro quehacer cotidiano en pos de un país desarrollado centrado en el capital humano.
© David Auris Villegas. Escritor, columnista y pedagogo peruano.
Fotografía: Huachos
