Por: La Redacción de Insurgencia Magisterial. 23/08/2016
Compartimos el Pronunciamiento que hacen llegar a nuestra Redacción.
A todos los actores del actual movimiento magisterial-popular en el país. A los movimientos emergentes del magisterio en lucha, a los académicos e intelectuales comprometidos en la defensa de la educación pública, a los sindicatos independientes en resistencia contra la mal llamada reforma educativa, a los trabajadores de la educación media superior y superior, a los padres de familia y las organizaciones sociales en resistencia, a los contingentes de la coordinadora nacional de los trabajadores de la educación, a los movimientos de bases del magisterio democrático nacional, a los campesinos, a los indígenas, a los pueblos, organizaciones, colectivos, personalidades y ciudadanos en lucha contra las reformas neoliberales:
El desgaste y la crisis cada vez mayor del neoliberalismo, han llevado al gran capital a implementar sus proyectos de muerte: muerte de los derechos humanos, sociales y políticos, muerte del patrimonio nacional, el territorio y sus recursos, muerte de la Constitución y la soberanía. Es decir, la muerte de la patria y del planeta; todo esto, con tal de mantener sus altas tasas de ganancia y salvaguardar su modelo económico.
Las consecuencias que el capitalismo neoliberal ha traído para los pueblos y naciones, son terribles. Nuestro país vive hoy, un proceso de intervención y desmantelamiento desde el extranjero que destruye el proyecto histórico de la Revolución Mexicana, el instrumento son las llamadas reformas estructurales, ordenadas desde los gobiernos imperialistas y los organismos financieros internacionales.
Estas reformas representan actos de intervención extranjera con el objetivo del despojo, el saqueo y la explotación de los mexicanos, su territorio y sus recursos. Son el vehículo en el que llegan los proyectos de muerte dictados desde el extranjero contra el pueblo de México y los pueblos del mundo.
En este proceso, el Estado juega el papel de fuerza de intervención extranjera al servicio del despojo y el saqueo. El gobierno mexicano utiliza contra el pueblo los últimos recursos de que dispone para hacer cumplir los mandatos de los organismos internacionales: la violencia en todos sus aspectos, el terror, la cárcel y el asesinato frente a la pérdida del consenso social y la incapacidad del convencimiento para el control.
Es evidente el hartazgo social generalizado contra una reforma educativa que pretende:
a).- Eliminar la gratuidad de la educación.
b).- La esclavitud moderna a través del desarme cultural de las nuevas generaciones, con el empobrecimiento cada vez mayor del modelo educativo.
c).- La formación de mano de obra barata al servicio de las empresas colonizadoras y saqueadoras.
d).- Eliminar los derechos adquiridos del magisterio nacional.
Como alternativa a este capitalismo salvaje y las reformas del Estado, el magisterio nacional ha generado resistencias y propuestas que rebasan ya la lucha gremial y propicia la articulación y convergencia de distintos movimientos y sectores sociales en todo el territorio nacional. La confluencia hoy es por la defensa de la educación pública y gratuita, pero además traen consigo demandas que hermanan las luchas, las múltiples resistencias que pueden configurar una lucha mayor: La defensa de los derechos humanos, del patrimonio, de los recursos y el territorio, de la Constitución y la soberanía, etc.
En este contexto el gobierno pretendió detener la oleada creciente del movimiento social y luego de un acto de barbarie en Nochixtlán, Oaxaca, acepta el diálogo instalando una mesa de negociación, pero como un mecanismo para ganar tiempo y desmovilizar. El gobierno le apuesta a un diálogo que no lo comprometa a resolver el fondo del conflicto. Alarga y empantana las pláticas intencionalmente, ofreciendo minucias a cuenta gotas, mientras gana tiempo, procurando cansar, desgastar y dispersar al movimiento magisterial-popular.
La autoridad habla de diálogo mientras por otro lado, sigue avanzando con el plan y las medidas punitivas y privatizadoras de la reforma educativa, como los despidos, el terrorismo laboral, las escuelas al CIEN y la implementación unilateral de su “modelo educativo” en las estructuras formales donde tiene el control.
El engaño y la simulación son la tónica del gobierno en la mesa de “diálogo”, lo que no solo produce descontento y desconfianza sino división y desgaste del movimiento, pero además ha demostrado desprecio e insensibilidad por el alto costo que hizo pagar en vidas, presos, despidos, heridos, además de continuar en la lógica de la represión.
El gobierno pretende con esto, que el movimiento no acumule las fuerzas necesarias para exigir un diálogo que ponga al centro de la negociación la ABROGACION DE LA REFORMA. Que la lucha magisterial no rebase el nivel gremialista, pues le preocupa que se puedan incluir en la resistencia los distintos sectores que cuestionan ya las reformas estructurales, que se convierta en un movimiento nacional y multisectorial. Por ello, ha conducido el diálogo hacia un mecanismo que no incluya a todos los sectores y referentes en lucha, pero además, se niega a la posibilidad de un diálogo abierto y de cara a la sociedad, sabe bien que en esas condiciones el desgaste sería para las autoridades.
El gobierno pretende un inicio del ciclo escolar en condiciones normales, para intentar legitimar en los Consejos Técnicos Escolares, (CTE), su “modelo educativo”, propone una farsa de consulta que no permite DEBATIR a fondo el modelo educativo que requiere el país.
Por ello, hacemos el llamado a todos los actores, organizaciones de todo tipo y a todos los referentes que hoy luchamos en la defensa de la educación pública, para sumar esfuerzos y propuestas en las dos grandes tareas que hoy tenemos como movimiento magisterial-popular: La construcción del Modelo Educativo que necesitamos como país y la Abrogación de la mal llamada Reforma Educativa.
Proponemos no iniciar el ciclo escolar hasta que, con el debate en todas las instancias formales y las que se puedan crear, diseñemos como movimiento nacional, la ruta pedagógica para la construcción del modelo educativo que necesita el país, pero también la ruta de la ABROGACION de la mal llamada reforma educativa.
Los firmantes proponemos:
Un Encuentro Nacional de todos los referentes en lucha contra las reformas peñistas para caminar juntos en una primera etapa hacia tres objetivos fundamentales:
- a) Diseñar la ruta de la abrogación de la mal llamada Reforma Educativa, en el entendido de que tras la derrota de ésta, las otras se debilitan y se abre un camino de transformación social.
- b) Diseñar la ruta de construcción de una verdadera Reforma Educativa en base a las necesidades e intereses del pueblo de México y no de los organismos financieros y empresas transnacionales.
- c) Diseñar los instrumentos y procedimientos que nos permitan reconstruir el proceso de diálogo, que defina que se negocia, como se negocia y quien negocia, iniciando con la exigencia de la suspensión indefinida de la reforma y el restablecimiento de las condiciones previas a su aprobación.
Es necesario que el diálogo sea abierto y de cara a la sociedad y donde estén representados todos los referentes en lucha contra la mal llamada Reforma Educativa.
ATENTAMENTE
Oaxaca de Juárez, Oaxaca. A 13 de agosto de 2016
MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL
FIRMANTES:
Sección III de Baja California Sur; Movimiento Magisterial de Coahuila; Sección X del Ciudad de México; Magisterio Unido de Durango, (MUD), Secciones XII, XXXV y XLIV; Sección XIII y XLV de Guanajuato; Sección XV de Hidalgo; Movimiento Magisterial Jalisciense, Secciones XVI y XLVII de Jalisco; Sección XVIII de Michoacán; Movimiento Magisterial de Bases, Sección XIX de Morelos; Consejo Democrático Magisterial Poblano, Secciones XXIII y LI de Puebla; Movimiento Magisterial de Bases de Querétaro, Sección XXIV de Querétaro; Bases Magisteriales Democráticas de Quintana Roo, Sección XXV de Q. Roo; Bases Democráticas del SITEQROO; Consejo de Lucha Magisterial de Benito Juárez; Consejo Estatal de Lucha del Magisterio Potosino, Sección XXVI de S.L.P.; Movimiento Magisterial Democrático de Tabasco, Sección XXIX de Tabasco, Trabajadores del Colegio de Bachilleres de Tabasco; Movimiento para la Transformación de Tabasco; Comité Estatal Democrático, Sección XXXII y LVI de Veracruz; Sección XXXVI del Valle de México; Base Magisterial Aguascalientes; Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE (CEND SNTE); Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblo (CODEP-MNPP); Comité de Defensa Ciudadana – Oaxaca (CODECI); Comité de Defensa de los Derechos de la Mujer-Oaxaca (CODEM); Frente Regional de la Sierra Sur-Oaxaca (FRSS); Centro de Atención en Derechos Humanos a la Mujer y el Menor Indígena-Oaxaca (CADHMMI); Centro Regional Indígena en Derechos Humanos “Ñuu-Savi”-Oaxaca (CERIDH); Talleres Comunitarios de Neza; Movimiento Nacional del Poder Popular (MNPP); Consejo Nacional de Sistematización; Promotora del Poder Popular de Michoacán; Movimiento de Unidad Social por un Gobierno del Pueblo-Michoacán (MUSOC-MICH); Coordinadora Nacional de Cooperativas y Empresas Sociales-MNPP (CONACyES MNPP); Equipos Jurídicos Magisteriales de: Jalisco, Puebla, Michoacán, Querétaro, Durango, Morelos, Tabasco, Quintana Roo y Guanajuato; Unión de Cooperativas del Estado de Durango-CONACyES; Movimiento Social 29 de Mayo-Zacatecas; Casa del Migrante Camino a la Vida-Aguascalientes; Coordinadora Nacional de Cooperativas y Empresas Sociales de Coahuila; Sindicato Único de Personal Académico de la Universidad Autónoma de Querétaro (SUPAUAQ); Colectivo Cozumel; Colectivo Paleta Negra; Unión Vecinal Solidaridad (Playa del Carmen Q. Roo); Movimiento Nacional en Defensa de la Seguridad Social (MONDESS); Organización Indigena Ka´Kuxtal Much´Meyaj (Campeche); Asamblea Popular Cancunense; Asamblea Nacional de los Trabajadores del IMSS (ANTE-IMSS); Colectivo Quintana Roo Libre; Organización Nacional del Poder Popular-Morelos; Asamblea Permanente de los Pueblos de Morelos-Axochiapan; Frente Estatal de Lucha de Querétaro (FEL); Colectivo Activistas Querétaro; Colectivo Empoderamiento Ciudadano; Desarrollo Comunitario para la Transformación Social A.C.; Consenso por Querétaro; Colectivo Tekei; Frente Civil Queretano; Frente de Organizaciones Sociales Independientes de Chiapas (FOSICH); Universidad de la Creatividad; Sindicato Unitario de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Puebla (SUNTUAP); Alberto Arnaut Salgado, Investigador del Colegio de México; Profra. Griselda Cisneros González Sección XXX del SNTE, Tamaulipas.
Fotografía: cendsnte
