Top Posts
Un balance de la lucha de la CNTE:...
Asamblea de Daniel Noboa aprueba instalación de bases...
La (des)nazificación de Alemania
El sistema de castas y los dilemas de...
AgroALBA arrancó en Venezuela: estrategias solidarias para producir...
¡No en nuestro nombre! Manifiesto de feministas contra...
Presidente Maduro propone Escuela de Agricultura Regenerativa para...
EE. UU. vs. China: ¿quién manda en el comercio...
Entre el wokeismo y el populismo de derecha
PALESTINA Y LA SOLIDARIDAD INTERNACIONAL
  • Colectivo Insurgencia Magisterial
Portal Insurgencia Magisterial
Banner
  • Inicio
  • Nosotros/Legal
  • Directorio
  • Alianzas
  • Columnistas
  • Voces que seguimos
  • Calendario de eventos
  • Educooperando
Espacio principalEspacio secundario

Centros de producción y educación

por RedaccionA septiembre 22, 2023
septiembre 22, 2023
684

Por: NOEL AGUIRRE LEDEZMA. 22/09/2023

Distintos estudios realizados a propósito de la situación de la producción, trabajo y educación en la región coinciden en sus conclusiones: “ni las empresas pueden encontrar mano de obra calificada, ni los graduados pueden encontrar empleos estables”. Por ejemplo, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), como producto de un estudio realizado en el libro Educación Superior, productividad y competitividad en Iberoamérica, de manera textual sostiene: “Una importante proporción de las empresas iberoamericanas que operan en el sector formal de la economía enfrentan serias dificultades para contratar mano de obra calificada que esté alineada con sus necesidades productivas… Al mismo tiempo, los graduados de educación superior encuentran dificultades para encontrar empleos estables acordes con su nivel educativo y su área de formación. Estas brechas impiden que el capital humano calificado se utilice de una forma eficiente y son una de las causas de la limitada y estancada productividad y competitividad de la región.” (Germán Ríos et al., 2020)

Es más, desde la perspectiva boliviana no solo podemos concluir que existe una brecha entre formación y demandas productivas, sino que existe una escasa articulación entre educación y economía, así como la necesidad de comprender la dependencia económica: “La educación de perfil colonial se distancia de la realidad; concentrándose solamente en el aula, aísla a la escuela de su contexto de modo que no es consciente de esta realidad de dependencia económica de la realidad boliviana, ni plantea ninguna articulación o incidencia para transformarla” (Ministerio de Educación, Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, 2014). Por mucho tiempo, así como se han establecido políticas económicas diferenciadas de las políticas sociales, la educación ha quedado al margen de la praxis de la producción, economía y desarrollo. Al predominar el “modelo económico primario exportador” en Bolivia, como fue a lo largo de la República, la educación solo ejerció el rol de satisfactor de necesidades y ha sido considerada un gasto o un servicio social antes que un derecho.

Educar para la inserción en el trabajo y la producción ha sido y es un objetivo central de la educación, sin embargo es una articulación en constante tensión (OEI, 2022). Esta relación también responde a distintas concepciones de economía y educación que se debaten desde la asignación de un rol a la educación de formador de mano de obra funcional, calificada y barata para la empleabilidad y el progreso hasta asumir que la educación es fundamental para los procesos de desarrollo con equidad, soberanía tecnológica, producción, preservando la armonía con la Madre Tierra, trabajo y emprendimientos productivos dignos. 

A propósito de estos temas, en términos concretos, principalmente en las dos últimas décadas, en Bolivia se han creado muchas empresas públicas y algunas de carácter privado. Paralelamente, los Institutos Técnico Tecnológicos de Educación Superior de carácter fiscal se han incrementado considerablemente, además que se han fortalecido en infraestructura y equipamiento, así como en cambios en su gestión curricular e institucional. Sin embargo, la brecha práctica-teoría, educación-producción, empresas-centros formativos, aún se mantiene. Es más, como cada creación de una empresa supone la incorporación de nueva tecnología, de no resolver estas brechas corremos el riesgo de convertirnos en “importadores de tecnología”, dicho de otra manera, en “consumidores de tecnología”.

Quedan muchas acciones por realizar. Por ejemplo, aprovechar las capacidades instaladas tanto en las empresas como en los centros de formación  para vincular educación con producción, de esta unión deberían surgir unidades de formación, innovación e investigación en cada centro de producción, rubro productivo o región productiva, principalmente para la apropiación y recreación de la tecnología para mejorar la producción y productividad, para generar respuestas adecuadas a la mutación de los modos de producción que se da en el contexto actual, para avanzar en la soberanía tecnológica, en la creación de trabajo y emprendimientos productivos dignos, para desarrollar procesos formativos en los centros de producción sin simulaciones. Todo ello supone pensar en otros paradigmas de educación-producción-trabajo, cambiar culturas organizativas y, en último caso, repensar la educación y economía.

(*) Noel Aguirre Ledezma es educador popular, maestro y pedagogo. Director de la oficina de la Organización de Estados Iberoamericanos en Bolivia

LEER EL ARTÍCULO ORIGINAL PULSANDO AQUÍ

Fotografía: La razón

Compartir 0 FacebookTwitterWhatsapp
RedaccionA

noticia anterior
El sangriento precio de la dignidad: Malí
noticia siguiente
Las madres y padres de los 43 instalan un plantón en el campo militar número uno

También le podría interesar

¡No en nuestro nombre! Manifiesto de feministas contra...

junio 11, 2025

El 68 mexicano: 1988, 2024

junio 8, 2025

China. De Confucio a la IA: el país...

junio 7, 2025

Visitantes en este momento:

659 Usuarios En linea
Usuarios: RedaccionA,118 Invitados,540 Bots

Blog: Perspectivas comunistas

Desde el Plantón magisterial en el Zócalo de la CDMX

Nuestras redes sociales

Blog de la Columna CORTOCIRCUITOS

Nuestros grupos de difusión

Artículos publicados por mes

Síguenos en Facebook

Síguenos en Facebook

Artículos por AUTORES

Artículos publicados por FECHA

junio 2025
L M X J V S D
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30  
« May    

Artículos más leídos esta semana

  • 1

    La CNTE y el acto de desenlatar la lucha de clases en México

    junio 6, 2025
  • 2

    ¡NO NOS VAMOS, SOLO NOS HACEMOS UN POCO MAS A LA IZQUIERDA!

    junio 6, 2025
  • 3

    Primer round: CNTE desnuda carácter neoliberal de la 4T

    junio 7, 2025
  • 4

    Alto al ataque mediático contra la CNTE, magisterio, organizaciones y sindicatos

    junio 2, 2025
  • 5

    Banco Azteca es premiado con 25 % de las AFORES: Pedro Hernández de la CNTE

    mayo 30, 2025
  • 6

    La CNTE: autonomía y movilización en el marco de una hegemonía progresista (3/3)

    junio 3, 2025
  • ¿Cuáles son los elementos de una historieta?

    febrero 15, 2017
  • 8

    Ante la ratificación del Director del Colegio Preparatorio de Xalapa por parte de la USICAMM la Dirección de Bachillerato lo “retira” de manera arbitraria. Comunidad escolar inicia protestas

    junio 3, 2025
  • 9

    Daniela Griego, Presidenta Municipal electa de Xalapa. Recibe su constancia de mayoría

    junio 5, 2025
  • 10

    México. Maestros de la CNTE, continúa la huelga

    junio 4, 2025
  • 11

    ¡Quién miente?, ¿la presidenta o la CNTE?

    junio 1, 2025
  • 12

    AFORES: un robo para los trabajadores. ¿Quiénes son y cuántas cuentas controlan?

    mayo 25, 2025
  • 13

    Colombia. Potente huelga contra el boicot de la derecha al referendo de reforma laboral

    junio 5, 2025
  • 14

    La CNTE: autonomía y movilización en el marco de una hegemonía progresista (2/3)

    junio 1, 2025

Rolando Revagliatti. Argentina

Raúl Allain. Perú

Juan Antonio Guerrero O. México

Vanesa Monserrat. Argentina

Carolina Vásquez Araya

Ilka Oliva-Corado

Javier Tolcachier

Columna: CORTOCIRCUITOS

Manuel I. Cabezas González

Luis Armando González

Iliana Lo Priore

Jorge Salazar

Adolfo del Ángel Rodríguez

Oswualdo Antonio G.

José Eduardo Celis

Daniel Suárez

Güris J. Fry

Jorge Díaz Piña

Ángel Santiago Villalobos

Andrés Brenner

Alejandra Cortina

José Carlos Buenaventura

Luis Palacios

@2020 - Insurgencia Magisterial

Portal Insurgencia Magisterial
  • Inicio
  • Nosotros/Legal
  • Directorio
  • Alianzas
  • Columnistas
  • Voces que seguimos
  • Calendario de eventos
  • Educooperando
Portal Insurgencia Magisterial
  • Inicio
  • Nosotros/Legal
  • Directorio
  • Alianzas
  • Columnistas
  • Voces que seguimos
  • Calendario de eventos
  • Educooperando
@2020 - Insurgencia Magisterial

Leer también:x

 Inicios de clases y desafíos de la...

marzo 25, 2025

Un debate sobre los contenidos del curriculum....

mayo 5, 2020

Intrusismo educativo

noviembre 18, 2022