Por: Fidel Quiñones Marín. 05/10/2016
Eduardo Backhoff, consejero del INEE afirma en el artículo “Modelo Educativo: ¿neoliberal y privatizador?” publicado el 25 de septiembre de 2016 en El Universal: “Es curioso que después de casi tres años de haber iniciado la reforma educativa, y ahora el ME, los mismos argumentos se repiten, una y otra vez, sin que haya una explicación de por medio. Esta postura se entiende si el punto de partida y de llegada es rechazar los cambios de la reforma y el modelo educativo (nótese que sólo se dice reforma, no ‘reforma educativa’. Si lo educativo se refiere a ambos, debería decir: la reforma y modelo educativos). Más extraño me resulta que diversos académicos repitan las mismas consignas de la CNTE, en ausencia de razonamientos que hagan creíbles sus argumentos”. Y refiriéndose a la participación de un director de educación básica en un programa de televisión asegura: “Las respuestas de este director me dejaron un gran aprendizaje: el pensamiento de los docentes sobre lo que se entiende por un proyecto educativo ‘neoliberal’, así como por ‘una evaluación punitiva’, no se ha hecho explícito; nadie lo ha explicado (las negritas son mías).
Al respecto, el consejero hace lo propio ya que las mismas ideas son presentadas en el artículo “Evaluación docente: argumentos y contrargumentos”, publicado el 19 de julio de 2015 en “El Universal”. Lo que el lector puede encontrar al revisar ambos artículos es que “los mismos argumentos se repiten, una y otra vez, sin que haya explicación de por medio”. Esta postura se entiende si “el punto de partida y de llegada” es imponer los cambios de la reforma y el modelo educativo. Más extraño me resulta que diversos académicos repitan las mismas consignas de la OCDE, Mexicanos Primero, la SEP, el INEE y el gobierno, en ausencia de razonamientos que hagan creíbles sus argumentos.
¿A qué se parece esta situación? Noam Chomsky elaboró la lista de las “10 Estrategias de Manipulación” a través de los medios, de ellas destacan: 2. Crear problemas y después ofrecer soluciones. “Por ejemplo:…crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos”. 4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”. 5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad, y 6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión.
Entonces, ¿Quiénes son los actores que emplean estrategias de manipulación? Las respuestas de este consejero me dejaron un gran aprendizaje: el pensamiento de los docentes sobre lo que se entiende por proyecto educativo ‘neoliberal’, así como por ‘una evaluación punitiva’, no ha sido escuchado, ha sido silenciado, para imponer él, su reforma laboral y de su prospecto de modelo educativo, con el beneplácito de Mexicanos Primero, la confabulación del mal llamado “Pacto por México” y el aval de los jueces para “someter al magisterio a la evaluación”, teniendo como tele-espectador a la dirigencia del SNTE. Primero crearon el problema, ahora ofrecen la solución, presentan la evaluación como “dolorosa pero necesaria” (y el dolor está del lado de los docentes). El interés superior de la niñez, está sobre los derechos laborales del magisterio, lo que representa un retroceso de los derechos sociales. Los restantes actores educativos, principalmente los maestros, deben asumirse como infantes (cómo ya lo ha explicado el Dr. Manuel Gil Antón: “infante etimológicamente significa el que no tiene voz”, y la consecuente imagen de la infantería: “que obedece órdenes”) y utilizan en los medios oficiales y oficialistas el aspecto emocional más que la reflexión, para desprestigiar la labor docente asegurando que son los maestros quienes producen una calidad educativa “De panzazo”.
Así el escenario, parafraseando a Joan Manuel Serrat: “La culpa es de otro, si algo les sale mal”
Fotografía: unoi
