Top Posts
Entre el wokeismo y el populismo de derecha
¿Culturalmente, regresamos al tiempo pre-peronista de 1946 por...
Académicos se solidarizan con Karla M. Mendoza, maestra...
“Es la estrategia de todo poder colonial: alimentar...
LA CRUELDAD DISCURSIVA Y LA PRODUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES...
Jornaleros bajo fuego
Conozca la 5 líneas de acción anunciadas por...
Redadas migratorias en California: abaratar la fuerza de...
Sobre renovaciones conceptuales reestructurantes de sentidos
LO IMPIADOSO: LA ULTRADERECHA Y EL DESMANTELAMIENTO DE...
  • Colectivo Insurgencia Magisterial
Portal Insurgencia Magisterial
Banner
  • Inicio
  • Nosotros/Legal
  • Directorio
  • Alianzas
  • Columnistas
  • Voces que seguimos
  • Calendario de eventos
  • Educooperando
Espacio principalEspacio secundario

De los Recursos Naturales, la Ciencia y la Tecnología.

por La Redacción diciembre 14, 2017
diciembre 14, 2017
832

Por: ANDREI BRIONES. Iberoamérica Social. 14/12/2017

¿Puede el talento humano, con la ciencia y la tecnología del caso, hacer florecer los desiertos más áridos con aire, suelo y agua contaminada, elementos bióticos elementales para sostener vida?

A partir del 2007 y hasta la actualidad, el discurso gubernamental hizo mucho énfasis en la educación, talento humano, conocimiento, ciencia y tecnología como motor del desarrollo (económico) para salir de la pobreza e incursionar en el mundo de la economía del conocimiento. Una frase característica entre los discursos del ex primer mandatario fue: “con el  talento  humano, se puede hacer florecer hasta los desiertos y sin el cual se desertifica hasta el jardín más florido” (Correa, Rafael. Conferencia Internacional de desarrollo sostenible. Quito, 2015). Es incuestionable que la educación contribuye al desarrollo de un país y como estrategia en la erradicación de la pobreza. Habría que preguntarse: ¿Puede el talento humano, con la ciencia y la tecnología del caso, hacer florecer los desiertos más áridos con aire, suelo y agua contaminada, elementos bióticos elementales para sostener vida? ¿Puede el talento humano, con la ciencia y la tecnología del caso crear una nueva Amazonía? ¿Cuáles son los límites de la ciencia? En el mundo existen grandes avances tecnológicos y la ciencia ha dado pasos agigantados. No obstante ¿acaso no ha sido gracias a la ciencia y a la tecnología que se ha dado paso a destrucción de bosques, contaminación del suelo, aire y agua, sobreexplotación de recursos naturales, producción exponencial de elementos que atentan contra la vida? Entonces, ¿Cómo y para qué queremos esa ciencia? ¿Qué camino debe tomar la ciencia, el talento humano y la tecnología derivada de éstos?

Es necesario precisar que tanto el desarrollo sostenible como la economía del conocimiento han sido vastamente cuestionados, poniendo en duda su credibilidad y que son el camino a seguir (Latouche, Serge. La apuesta por el decrecimiento. 2009) por lo que el vínculo desarrollo (sostenible), ciencia y tecnología no sería más que un espejismo. He aquí el punto de quiebre y que  hace cuestionarse para qué queremos la ciencia y la tecnología y cómo debemos usar el talento humano. Las políticas públicas entre el 2008 y 2017 en Ecuador, tuvieron como propósito mejorar el talento humano, promover la innovación, crear y desarrollar tecnología, (mientras la economía lo permitiese), incluso se apostó por una nueva Universidad (Yachay) como líder y pionera en este campo. En ese marco, se puso en marcha aquello que le da vida e impulso continuo al sistema extractivita-productivista-capitalista: extraer recursos naturales, contaminar, producir, contaminar, desechar, y volver a contaminar (Latouche, Serge, 2014), o lo que sería más bien, como lo dijo el economista Georgecu-Roegen, transformar la baja entropía en alta entropía (desechos) (Georgecu-Roegen, N. La ley de la entropía y el proceso económico. 1996) Muchos creen que el mejor camino para salir del extractivismo es ser precisamente extractivista con una buena administración de por medio, olvidando que la economía no es circular sino un proceso unidireccional y que está regida por leyes físicas como la ley de la entropía. El conocimiento perse y las políticas públicas que fomenten su adquisición no es el problema aquí, sino más bien el cómo se emplean y se enfocan tanto el conocimiento como las políticas públicas y bajo qué propuesta de modelo de vida. Tal y como se enfocaron, se fomentó la innovación, dando lugar al incentivo, de manera general, de creación de tecnología “vaga”, es decir, tecnología que por un lado, satisface vanidades mas no necesidades, y por otro lado, da pie al continuo consumo de recursos, por ejemplo minerales y energéticos, teniendo como resultado el círculo infinito del consumismo (Bauman, Zygmunt. Vida de consumo. 2007). Un ejemplo práctico de ese modelo de ese enfoque de desarrollo son los vehículos, que cada año presentan nuevas innovaciones (i.e., pantallas táctiles, sistemas autónomos) e incorporan nuevas tecnologías de varias maneras, pero que comparado con un vehículo de 1980, resuelve la misma necesidad: el traslado (sin que haya diferencias abismales en el rendimiento del motor y sus emisiones). Lo mismo se puede decir de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones. La innovación en este campo no es más que la herramienta para la constante producción de un sin número de equipos de alta entropía, con altos costos ecológicos y sociales, con fines de enriquecimientos económicos, ya que desde hace mucho tiempo la comunicación a larga distancia está prácticamente resuelta. Es cierto que cualquiera en el país puede innovar creando un nuevo teléfono móvil con características únicas, marcando la diferencia con sus competidores, pero dicha innovación no resolverá ninguna necesidad nueva y peor aún, no contribuiría con un buen vivir. De esta manera, es cierto que se puede llegar a crear más trabajo, lo que se traduciría en mayor riqueza para el país (Smith, Adam. La riqueza de las naciones. Alianza editorial, 2011) y mayor acumulación de capital monetario, sin embargo, aquello también se traduciría en mayor extracción, demanda y empobrecimiento nacional de recursos naturales sobre todo los no renovables como petróleo y minerales, teniendo como efectos altos niveles de contaminación en todas las escalas y espectros, en toda la cadena productiva.

LEER EL ARTÍCULO COMPLETO AQUÍ

Fotografía: Iberoamérica Social

Compartir 0 FacebookTwitterWhatsapp
La Redacción

noticia anterior
Lula: “Vamos a democratizar los medios de comunicación”
noticia siguiente
La gran crisis del siglo XXI.

También le podría interesar

El capitalismo contra la globalización

junio 10, 2025

Chips chinos: la ofensiva de EE. UU. no...

junio 10, 2025

Venezuela. Maduro exhorta a países a no depender...

junio 7, 2025

Visitantes en este momento:

1.337 Usuarios En linea
Usuarios: 599 Invitados,738 Bots

Blog: Perspectivas comunistas

Desde el Plantón magisterial en el Zócalo de la CDMX

Nuestras redes sociales

Blog de la Columna CORTOCIRCUITOS

Nuestros grupos de difusión

Artículos publicados por mes

Síguenos en Facebook

Síguenos en Facebook

Artículos por AUTORES

Artículos publicados por FECHA

junio 2025
L M X J V S D
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30  
« May    

Artículos más leídos esta semana

  • 1

    La CNTE y el acto de desenlatar la lucha de clases en México

    junio 6, 2025
  • 2

    ¡NO NOS VAMOS, SOLO NOS HACEMOS UN POCO MAS A LA IZQUIERDA!

    junio 6, 2025
  • 3

    Primer round: CNTE desnuda carácter neoliberal de la 4T

    junio 7, 2025
  • 4

    Alto al ataque mediático contra la CNTE, magisterio, organizaciones y sindicatos

    junio 2, 2025
  • 5

    Banco Azteca es premiado con 25 % de las AFORES: Pedro Hernández de la CNTE

    mayo 30, 2025
  • 6

    La CNTE: autonomía y movilización en el marco de una hegemonía progresista (3/3)

    junio 3, 2025
  • ¿Cuáles son los elementos de una historieta?

    febrero 15, 2017
  • 8

    Ante la ratificación del Director del Colegio Preparatorio de Xalapa por parte de la USICAMM la Dirección de Bachillerato lo “retira” de manera arbitraria. Comunidad escolar inicia protestas

    junio 3, 2025
  • 9

    México. Maestros de la CNTE, continúa la huelga

    junio 4, 2025
  • 10

    Daniela Griego, Presidenta Municipal electa de Xalapa. Recibe su constancia de mayoría

    junio 5, 2025
  • 11

    ¡Quién miente?, ¿la presidenta o la CNTE?

    junio 1, 2025
  • 12

    AFORES: un robo para los trabajadores. ¿Quiénes son y cuántas cuentas controlan?

    mayo 25, 2025
  • 13

    Colombia. Potente huelga contra el boicot de la derecha al referendo de reforma laboral

    junio 5, 2025
  • 14

    La CNTE: autonomía y movilización en el marco de una hegemonía progresista (2/3)

    junio 1, 2025

Rolando Revagliatti. Argentina

Raúl Allain. Perú

Juan Antonio Guerrero O. México

Vanesa Monserrat. Argentina

Carolina Vásquez Araya

Ilka Oliva-Corado

Javier Tolcachier

Columna: CORTOCIRCUITOS

Manuel I. Cabezas González

Luis Armando González

Iliana Lo Priore

Jorge Salazar

Adolfo del Ángel Rodríguez

Oswualdo Antonio G.

José Eduardo Celis

Daniel Suárez

Güris J. Fry

Jorge Díaz Piña

Ángel Santiago Villalobos

Andrés Brenner

Alejandra Cortina

José Carlos Buenaventura

Luis Palacios

@2020 - Insurgencia Magisterial

Portal Insurgencia Magisterial
  • Inicio
  • Nosotros/Legal
  • Directorio
  • Alianzas
  • Columnistas
  • Voces que seguimos
  • Calendario de eventos
  • Educooperando
Portal Insurgencia Magisterial
  • Inicio
  • Nosotros/Legal
  • Directorio
  • Alianzas
  • Columnistas
  • Voces que seguimos
  • Calendario de eventos
  • Educooperando
@2020 - Insurgencia Magisterial

Leer también:x

SE PUEDE SER LIBRE TECNOLÓGICA, CON VECINES.

abril 27, 2018

La innovación y las ideas revolucionarias

octubre 19, 2016

Tejer las voces, anudar las luchas, defender...

noviembre 29, 2022