Por: Viento sur. 19/03/2026
La publicación del Diccionario de educación ecosocial/Hezkuntza ekosozialeko hiztegia por la Universidad del País Vasco marca un hito en la sistematización conceptual de un campo emergente y urgente: la educación como respuesta integral a la crisis ecosocial del Antropoceno. Prologada por Iñaki Barcena (Ekopol, EHU) y coordinada por Hezekos (HEZkuntza EKOSoziala, «Educación ecosocial»), —comunidad de prácticas surgida en 2023—, esta obra trasciende el género lexicográfico convencional para convertirse en una herramienta de transformación pedagógica y social.
Proceso colaborativo y estructura
El proceso de elaboración resulta tan significativo como el producto final. Sesenta personas propusieron inicialmente 150 términos, de las cuales 25 desarrollaron los 70 conceptos definitivos mediante un proceso participativo que refleja los principios epistemológicos que la obra defiende: el conocimiento como construcción colectiva y situada. Esta metodología colaborativa, junto con las múltiples revisiones lingüísticas profesionales y el cuidado diseño editorial, garantiza tanto el rigor académico como la accesibilidad.
Cada entrada presenta una arquitectura cuidadosamente diseñada: definición conceptual, discusión teórica, contextualización, recursos educativos contrastados en varios idiomas, bibliografía extensa y términos relacionados. Esta estructura convierte cada término en una unidad didáctica completa, superando la función meramente definitoria para ofrecer un recurso pedagógico integral.
Contenidos y alcance interdisciplinar
La selección terminológica revela un notable equilibrio interdisciplinar. Junto a conceptos naturales de las ciencias ecológicas (biodiversidad, límites planetarios, resiliencia), aparecen concepciones de la economía política crítica (decrecimiento, Capitaloceno, greenwashing), la filosofía y la ética (biocentrismo, antropocentrismo, ética ecosocial), así como de las teorías ecofeministas (ecofeminismo, cuidados, economía ecofeminista) o de la pedagogía crítica (ecoalfabetización, educación ecosocial, educación para el decrecimiento).
Particularmente valiosa resulta la inclusión de términos que atienden la dimensión emocional de la crisis ecosocial (solastalgia, ecoansiedad, indignación), frecuentemente marginada en aproximaciones tecnocráticas a la educación ambiental. Igualmente destacables son las entradas dedicadas a paradigmas alternativos procedentes del Sur Global (Buen Vivir/Vivir Bien, Chthuluceno, deuda ecológica), que descentran la perspectiva eurocéntrica dominante.
Valor académico y pedagógico
Desde el punto de vista académico, la obra sistematiza un campo que carecía de marco terminológico consensuado, contribuyendo a su legitimación como ámbito de estudio propio. Cada entrada ofrece un estado de la cuestión actualizado con bibliografías que dialogan con la producción académica internacional más relevante. El rigor conceptual no está reñido con la accesibilidad: las definiciones resultan claras sin caer en la simplificación.
Una de las aportaciones más estratégicas radica en su conexión explícita con el marco curricular. Los conceptos ecosociales propuestos contribuyen al desarrollo de las ocho competencias clave establecidas en el marco normativo vigente. Esta conexión curricular desactiva la percepción de la educación ecosocial como proyecto marginal, presentándola como desarrollo coherente y necesario del propio currículum oficial.
Los recursos educativos incluidos ofrecen puntos de partida prácticos para múltiples aplicaciones didácticas: proyectos interdisciplinares, tertulias dialógicas, juegos de simulación, dilemas, análisis crítico de medios, creación artística, auditorías ecosociales de centros educativos o instrumentos de evaluación formativa. Esta versatilidad convierte al diccionario en una herramienta polivalente adaptable desde Secundaria hasta formación universitaria y permanente del profesorado.
Dimensión política y transformadora
El diccionario no oculta su carácter político. Desde la introducción se explicita el compromiso con la transformación ecosocial y la denuncia de prácticas educativas que, bajo apariencia de innovación o sostenibilidad, perpetúan el sistema educativo antropocéntrico. Esta honestidad epistemológica resulta refrescante frente a la retórica neutra que domina buena parte de la literatura sobre «educación para el desarrollo sostenible».
La obra se posiciona críticamente frente a aproximaciones reformistas, ofreciendo marcos alternativos radicales que van a las raíces de los problemas. En tiempos de crisis civilizatoria, la educación no puede limitarse a ajustes incrementales sino que requiere repensar sus fundamentos epistemológicos, éticos y políticos. Esta radicalidad constituye precisamente la singularidad y el valor de la propuesta.
Valoración final
El Diccionario de educación ecosocial constituye una aportación fundamental que ofrece un marco conceptual riguroso, sistemático e interdisciplinar para un campo que ha carecido de corpus teórico consolidado. Su conexión con el currículum oficial, los recursos prácticos y la contextualización local lo convierten en una herramienta pedagógica de primer orden. En un momento histórico de crisis ecosocial, esta obra viene a recordarnos que la educación no puede ser neutral: o reproduce el sistema insostenible o se compromete con su transformación.
Recomendación: Muy recomendable. Obra de referencia imprescindible para bibliotecas de centros educativos, facultades de educación y formación del profesorado.
Diccionario de educación ecosocial / Hezkuntza ekosozialeko hiztegia
José Manuel Gutiérrez Bastida (ed.)
Bilbao: Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU), 2025
Edición bilingüe (euskera-castellano), 300 pp.
https://bit.ly/EHU_HezkuntzaEkozialekoHiztegia
PVP: 28€
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Fotografía: Viento sur