Por: Itzy Visyureny López Vargas. Activista. Normalista. 15/07/2026
La Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM) irrumpe la solemnidad de cada evento con una porra que termina en ¡Gloria!… Hasta hace unos 40 años, esta escuela representaba un pasado glorioso para quien se formaba en ella. Hoy la realidad es otra, la Normal dejó de tener una vida vibrante, y eso tiene algo que ver con que difícilmente se encuentra un lugar en dónde sentarse. Habitamos un conjunto de edificios históricos con espacios de mucho significado simbólico e histórico, que no tienen mantenimiento, cuidado ni infraestructura segura o adecuada. Esto se debe a que hace tiempo, la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM) comenzó el proceso de convertirse en un no-lugar. Las fotos utilizadas en el texto fueron cortesía de colegas de la Normal que prefieren permanecer anónimos.
Fotografía: Se cae techo del edificio de primer año, a un costado de puerta 3.
Marc Augé, en su libro “Los no lugares” habla de ese tipo de espacios como aquellos donde prevalece el anonimato, la temporalidad y la falta de identidad, y que, por sí mismos, no generan un sentido de pertenencia o apropiación significativa para quienes los transitan. Esto se asemeja a lo que pasa en la BENM, pues habitar el espacio se ha convertido en una cuestión de inmediatez, donde se asiste a la escuela por razones pragmáticas de presencia y asistencia. Sin embargo, el patrimonio de la identidad normalista es aquello que nos define, y hace diferencia frente a otras licenciaturas de formación pedagógica, chocando con la realidad habitual de la escuela.
La Benemérita consta de una larga tradición en la formación de docentes comprometidos con la educación pública, la equidad y la justicia social. Antes existía un enfoque en nuestro desarrollo integral y la responsabilidad de formarnos como ciudadanos críticos, teniendo cercanía con nuestras realidades escolares y el compromiso con las comunidades donde ejercemos nuestra labor. Hoy escuchamos en las aulas (gracias a la meritocracia) que hay quién “solo viene por su título”. Y no levantamos la voz ante injusticias por miedo a represalias. Practicamos en escuelas lejanas a nuestros hogares, dónde rara vez volveremos a estar. Y llegamos a ejercer nuestra profesión en escuelas donde no conocemos a nuestra comunidad. ¿Qué formación pedagógica produce una gestión inexistente de infraestructura? ¿La realidad burocrática de la BENM ha erosionado la identidad normalista?
Fotografía: La puerta de Minerva del auditorio al aire libre “Lauro Aguirre”, está sumamente enmohecida.
Antes, teníamos el compromiso de mejorar la educación pública en México, nos asumíamos como agentes de cambio, responsables de transformar el sistema educativo y mejorar las condiciones de vida de las comunidades más desfavorecidas. Ahora escuchamos en las aulas (gracias a la ignorancia o la indiferencia) que “ya no se puede hacer nada por el país” pese a escuchar de lunes a viernes que somos responsables de la educación de las infancias y agentes de cambio, por lo que vale la pena preguntarse: ¿Cuál es el concepto de “comunidad” de la NEM? ¿Una donde sus actores son pasivos y apáticos ante su propia realidad? Y, ¿ese concepto corresponde a nuestras prácticas políticas y pedagógicas? Sin un espacio, no hay comunidad; sin una comunidad, no hay organización; sin organización, no hay defensa del proyecto normalista.
Antes compartíamos internados, prácticas docentes en comunidades rurales o marginadas, y una intensa preparación pedagógica y didáctica. Teníamos una fuerte vinculación con movimientos sociales y gremiales en defensa de los derechos de los docentes y la educación pública. Hoy no existen los internados en la CDMX. Tenemos una sola práctica rural en los 4 años de carrera. Somos menos de 50 personas en las manifestaciones por una educación digna. El paro estudiantil de noviembre de 2025 vislumbró un extenso pliego petitorio que las autoridades ignoraron. La escuela está en peores condiciones materiales de las que estaba antes del paro. No sería necesario asfixiar a la Benemérita con el acumulado recorte presupuestal, si su propia población estudiantil y formadora no se moviliza para recuperar su Escuela.
Fotografía: Diferentes pasillos y zonas de la BENM rotas, desgastadas y desatendidas; representando un riesgo para la comunidad.
Para saber cómo movilizarse hay que conocerse y saber reconocerse en el otro. Generar lazos solidarios que resistan el deterioro material e institucional de la Normal. Pero, ¿qué espacios tenemos para interactuar con nuestras y nuestros compañeros? Las explanadas, los salones, los pasillos son casi todos anónimos, en esencia no promueven la creación de vínculos ni la interacción significativa. Ahí transitamos rápidamente, donde la interacción es mínima, protocolaria. Son lugares de anonimato. El lugar dónde más tiempo pasas serán las áreas administrativas, donde el intercambio es meramente funcional, y nunca se establece una relación afectiva con el entorno ni con quienes los rodean. Son lugares sin un sentido de pertenencia.
Apropiarse de esta Escuela es un ejercicio muy complejo sí las zonas para comer o descansar son improvisadas. No hay una cafetería o comedor formal que permita la construcción de comunidad. La Normal es un no lugar, un espacio hecho para que no le pertenezca a su propia población. Pero pregúntenle al gobierno federal dónde le encanta hacer sus eventos partidarios. ¿Sabrá Mario Delgado que no sirven los baños?
Fotografías: Goteras provocan que se rompa el techo del pasillo en el auditorio “Ana María Berlanga” y desgastan el suelo. Esta zona ya ha provocado diversos accidentes entre estudiantes y docentes.
Las reformas y el desprestigio nos han pegado duro y a la cabeza. Ahora hay muchas formas de ser docente y competimos con todos esos enfoques. Muchas personas eligieron ser maestros por qué a diferencia de otras carreras mejor pagadas, la SEP no dejó de pagarle a los maestros en la pandemia. Ahora ya no somos una oportunidad de movilidad social (tener mayor poder adquisitivo), y me parece que por eso no existe tanto sentido de misión. Pareciera que antes del cambio histórico a licenciatura, nuestra identidad estaba más vinculada al trabajo docente práctico y menos al estatus económico y académico. Hoy el perfil de las y los egresados cambia, y su identidad está más ligada al pugnar por un reconocimiento de ser profesionales.
Las Normales de por sí existen para seguir ciertas tradiciones pedagógicas, pero la actualidad nos está demandando otra cosa. No nos hemos detenido (por qué no hay ni dónde sentarse) a pensar en qué significa ser normalista hoy en día. Cuando terminan las “clases” (y no hablemos de lo normalizado que está cancelarlas), nadie encuentra que hacer con la BENM. ¿Qué proyecto político necesita una Normal sin comunidad ni identidad?
¿Quién gana si la Normal se convierte en un no lugar?
Fotografía: Proporcionada por la Autora del Artículo