Por: Irma Rosa Almidón López. oei. 03/02/2016
Los maestros siempre deben estar en constante estudio a fin de mostrar desempeños acordes a esta noble carrera, además se sabe que la gestión del conocimiento está directamente relacionado con un buen desempeño docente.
La formación de los docentes nunca termina, puesto que los estudiantes siempre están a la vanguardia, de ahí que el maestro actual, nunca debe dejar de estudiar para estar a la altura de los estudiantes respecto a sus conocimientos o desempeños. Sin embargo en muchas instituciones educativas del Perú, especialmente en las de gestión estatal y a pesar de que el ministerio de educación promueva diplomados gratuitos y otros estudios, existen docentes que no desean estudiar, según dicen porque no cuentan con el tiempo necesario para ello, pues su familia lo espera y necesita más tiempo con él o ella. Es más existe docentes que han llegado a manifestar que para ser maestro y cumplir esta labor, no debe tenerse familia, deben ser personas solteras o solteros para ejercer esta, nuestra profesión. También aluden al factor económico, pero ¿quién consigue todo gratis? Señalan que el salario del docente es injusto y por ello deben ir de un lugar a otro para completar su salario. Respecto a este último punto, el Ministerio de Educación del Perú viene implementado una política de mejoramiento de los salarios docentes, basado en el aumento de dichos salarios previa evaluación escrita; lo cual, por supuesto, es criticable; puesto que para ejercer la docencia no basta conocimientos sino también actitud, aptitud y compromiso social, y ello no puede ser evaluado con una simple prueba. Sin embargo, es un comienzo el cual puede ir implementándose poco a poco e ir perfeccionándose.
Otra arista importante de esta problemática es la gestión del conocimiento que es una práctica que consiste en poner en funcionamiento los medios para que el conocimiento, cualquiera que sea su origen, pueda ser difundido, distribuido y utilizado en beneficio de la institución, no solo se trata de gestionar y estructurar la información, sino también de incorporar a los flujos de trabajo las propias experiencias, esto quiere decir que al hablar de conocimiento estamos hablando de información unida a experiencia y capacidad de desempeño. Actualmente se observa en las instituciones educativas: poca preocupación por crear, compartir y poner en práctica los nuevos conocimientos, existencia de barreras en la comunicación e interprendizaje entre los agentes educativos, poca preocupación por la diseminación o el compartir conocimientos, falta de capacidad mentora de los directivos, limitada producción e investigación, presencia de la cultura del facilismo para obtener información y conocimiento, falta de interés por buscar nuevas formas de aprender y estar actualizado, no hay coordinación ni trabajo en equipo, presencia de rencillas internas improductivas, costumbre del trabajo rutinario, limitado uso de la tecnología existente para desarrollar sus sesiones y actividades. Frente a esta problemática se requiere de organizaciones inteligentes, que ha decir de Román es “aquella que posee un capital intelectual entendido como creación de conocimientos e intercambio de información” (2004), de allí que se debe poner énfasis en la gestión del conocimiento en relación al desempeño. Es justificable el presente, porque permitirá conocer a profundidad la problemática de la falta de práctica de la gestión del conocimiento en las instituciones educativas, la cual posibilitará reajustar y plantear políticas de acciones concretas, orientadas a mejorar la calidad educativa en el desempeño docente.
El año 2014 se realizó la investigación “Gestión del conocimiento y el desempeño docente en las instituciones educativas públicas de Huancayo”, en tal sentido se planteó como objetivo general: Determinar la relación que existe entre la gestión del conocimiento y el desempeño docente en los docentes de las instituciones educativas secundarias públicas de Huancayo. Después de haber realizado el presente trabajo de investigación, se llegó a la conclusión siguiente:
Se ha determinado que existe una correlación directa y significativa entre la gestión del conocimiento y el desempeño docente con un nivel de significancia del 5%, en los docentes de las instituciones educativas secundarias públicas de Huancayo, con una r = 0,704 y una tc de 14,9771.
Por tanto se recomienda impulsar la práctica de la gestión del conocimiento en las instituciones educativas, ya que genera beneficios importantes como una mayor comunicación entre los miembros de la comunidad educativa, incremento de la competitividad, innovaciones en la práctica pedagógica de los docentes y en consecuencia la mejora de la calidad del servicio educativo, asimismo Para alcanzar un mejor desempeño docente, se debe buscar una adecuada gestión del conocimiento que permita formular estrategias de alcance organizacional para el desarrollo, adquisición y aplicación del conocimiento, implantar estrategias orientadas al conocimiento, promover la mejora continua de la generación y utilización del conocimiento y evaluar los logros obtenidos con la aplicación del conocimiento.
Fuente: http://www.oei.es/divulgacioncientifica/?Maestros-vivos-maestros-estudiando
Fotografía: oei.
